PBIS očima žáků: Co nám sdělil žákovský parlament

Podle nich by školní atmosféru nejvíce zlepšilo méně hluku, více hodin tělesné výchovy a také zřízení školního bufetu. Tyto návrhy se mezi členy parlamentu objevovaly nejčastěji a žáci věří, že by významně přispěly ke klidnějšímu a příjemnějšímu prostředí. 

ŽP dále popsal, jak žáci prožívají respekt v běžném školním životě. Uvedli například situace, kdy si spolužáci navzájem pomáhají, když něčemu nerozumí, kdy si neskáčou do řeči, nebo chvíle, kdy kamarádi podpoří jejich rozhodnutí. Podle parlamentu jde o drobná, ale důležitá každodenní gesta, která tvoří základ dobrých vztahů. 

Z vyhodnoceného šetření také vyplynulo, že 15 žáků z 21 dobře rozumí školním pravidlům. 
Pokud jde o pocit bezpečí, uvedlo: 
– 9 žáků, že se ve škole cítí zcela bezpečně, 
– 7 žáků, že se cítí většinou bezpečně, 
– 5 žáků, že jejich pocit bezpečí je spíše střední. 

Co se týče respektu, 9 žáků uvedlo, že se cítí respektováni ve značné míře. 

Spokojenost s fungováním PBIS vyjádřili žáci následovně: 
– 8 žáků je s PBIS velmi spokojeno, 
– 7 žáků hodnotí PBIS převážně pozitivně. 

Velkou vypovídací hodnotu mají také konkrétní výroky žáků, které ŽP shromáždil.  

Dívka ze 4. ročníku například říká: 
„Díky PBIS je to u nás ve třídě víc v pohodě. Učitelé nás chválí, když se chováme hezky nebo pomáháme.“ 
Chlapec ze 7. ročníku doplňuje: 
„Líbí se mi, že se spíš mluví, než trestá, a že si učitelé všímají, když se snažíš.“ 
A deváťačky shrnují své dojmy slovy: 
„Díky tomu je atmosféra ve škole lepší a máme víc respektu mezi sebou i k učitelům.“ 

Z těchto výpovědí je patrné, že žáci PBIS oceňují. Vnímají, že systém staví na komunikaci, pochvale a podpoře, což podle nich přináší do školy klidnější prostředí, lepší vztahy a více ocenění za snahu. PBIS se tak pro žáky stává nejen souborem pravidel, ale hlavně způsobem, jak ve škole budovat prostředí založené na bezpečí, respektu a vzájemné důvěře.